中专生什么时候不包分配了呢？

最近经常有小伙伴私信询问中专生什么时候不包分配了呢？相关的问题，今天，涅槃网小编整理了以下内容，希望可以对大家有所帮助。

本文目录一览：

• 1、中专最后一年包分配是那一年
• 2、中专生什么时候不包分配了呢？
• 3、什么是中专、高职、五年制大专详解版

中专最后一年包分配是那一年

最后一届是1996年。

1996.1.9颁布《国家不包分配大专以上毕业生择业暂行办法》。1996年毕业生分配制度从包分配转向让毕业生们自主择业。

主要条例有：

第一条，为加强国家不包分配大专以上毕业生资源的配置、使用、开发的管理工作，根据国家有关政策，制定本办法。

第二条本办法所称毕业生，是指取得国家承认的大专以上学历，毕业后国家不负责分配工作的非在职毕业生。

第三条毕业生通过 人才市场 在多种所有制范围内自主择业，可以从事专业技术工作、管理工作，也可在其他岗位上工作。

第四条机关、 全民所有制 事业单位录用（聘用）毕业生，必须在政府人事部门当年下达的增人、增干计划内，有国家人事部或省级人事部门批准的招干、招人指标，方可按有关规定办理录（聘）用手续。

扩展资料：

中专分为普通中专和职业中专、成人中专（含职工中专），普通中专既不同于、也不包含职业高中、职业中专和技工学校等。

20世纪80年代初到90年代中期，中国百废待兴、人才急缺时，招收初中毕业生的四年学制普通中专培养了大批拥有专业知识的“栋梁之才”。

当时，普通中专录取率低至不足10%，毕业后有“ 铁饭碗 ”和 干部身份 ，所以选拔严格，通过者也大多智力拔群、学业优异，“考不上中专的，才去上高中”，是当时的普遍认知，但部分学习优秀的励志想要考大学，所以选择了高中。

参考资料来源： 百度百科-《国家不包分配大专以上毕业生择业暂行办法》

参考资料来源： 百度百科-中专

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中专生什么时候不包分配了呢？

以前国家对中专生包分配工作，最后一届是1996年。

1996.1.9颁布《国家不包分配大专以上毕业生择业暂行办法》。1996年毕业生分配制度从包分配转向让毕业生们自主择业。

主要条例有：

第一条，为加强国家不包分配大专以上毕业生资源的配置、使用、开发的管理工作，根据国家有关政策，制定本办法。

第二条本办法所称毕业生，是指取得国家承认的大专以上学历，毕业后国家不负责分配工作的非在职毕业生。

第三条毕业生通过人才市场在多种所有制范围内自主择业，可以从事专业技术工作、管理工作，也可在其他岗位上工作。

第四条机关、全民所有制事业单位录用（聘用）毕业生，必须在政府人事部门当年下达的增人、增干计划内，有国家人事部或省级人事部门批准的招干、招人指标，方可按有关规定办理录（聘）用手续。

扩展资料：

在计划经济年代，国家统筹规划，根据需要培养人才，哪一行业需要人，就培养哪一方面的人才，不会造成人力资源浪费。而且那个时候，国家各行各业都缺人，尤其是缺有文化有专业技术的人才，中专毕业生求大于供，中专院校对人才的培养能力也很有限，实行国家统招统分是很有必要的。

随着改革开放的深入，各行各业蓬勃发展，市场对人才的需求量剧增。国家对中专毕业生统招统分政策的弊端开始显露出来了，导致需要人才的地方找不到人才，国家企事业单位，各政府部门却人满为患。为了适应形势的需要，国家对中专毕业生不再包分配的政策算是应运而出。

将中专毕业生赶入市场，有效流动，更好地参与到轰轰烈烈的经济建设中去。

什么是中专、高职、五年制大专详解版

中职一般指中等职业学校
中等职业学校是实施中等职业教育的学校（职业高中/中专/技校），学生毕业属中专学历。招生对象是初中毕业生和具有与初中同等学历的人员，基本学制为三年。中等职业教育是在高中教育阶段进行的职业教育，也包括部分高中后职业培训，目前是我国职业教育的主体。其定位是在义务教育的基础上培养大量技能型人才与高素质劳动者。
中职学校分类中等职业学校在对学生进行高中程度文化知识教育的同时，根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识与职业技能教育。分为公办和民办两大类。
目前我国中等职业学校共有四类：
（1）中等专业学校（简称“中专”），主要招收初中毕业生，学制一般三年。传统的培养目标是中级技术人员、管理人员和小学教师。
（2）中级技工学校（简称“中技”）：主要招收初中毕业生，学制以2年为主，培养目标是中、初级技术人员。
（3）职业高级中学/高级职业中学（简称“职业高中”、“职高”）在改革教育结构的基础上发展起来的中等职业学校，大部分由普通中学改建而成，一般招收初中毕业生，学制以3年为主。培养目标与中等专业学校和技工学校类似，以生产服务一线的操作人员为主。
（4）成人中等职业学校（简称“成人中专”）改革开放以后发展起来的职业学校，最早定位是把有初中文化程度的成年人培养成中等技术人员。学制二年或三年。
什么是高职高等职业教育是我国教育的重要组成部分，包括高等专科教育、高等职业教育和成人高等教育，是教育发展中的一个类型，肩负着为经济社会建设与发展培养人才的使命； 同时，高等职业教育也是我国职业教育体系中的高层次教育。
高等职业教育与学科型普通高等教育作为现代高等教育体系中最主要的两种类型，由于在人才培养的模式、手段、途径、方法以及目的等诸多方面存在的巨大差异，使其二者各自扮演着不同的育人角色，承担着不同的社会功能，亦对受教育者未来的人生发展产生着不同的影响。但是，从客观上说，以技能培训和技术应用为代表的高等职业教育与以文化学习和理论研究为代表的学科型普通高等教育，应该仅仅是教育类型上的区别，而不应存在高低贵贱之分。
从国内来看，发展高等职业教育现已成为当前我国整个教育界的一大热点问题。但是，到底什么是高等职业教育？它在整个教育体系中究竟应如何定位？它与普通高等教育的本质区别应如何理解？它的培养目标和发展途径以及招生对象、办学模式、课程计划、教学过程应如何确定？对这凡此等等一系列问题的认识也都还很不一致。由此产生的争论对于我们发展高等职业教育的实际工作已产生了不利的影响，迫切需要采用一种能够得到较为普遍公认的标准，来为高等职业教育寻找一个准确的定位。本文试图采用某种公认的标准与理论来严格地界定高等职业教育的概念，然后在揭示其核心内涵的基础上提出一组简明判据，并对若干现行学制进行分析，最后再辨明几个相关的概念。
什么是五年制大专五年制大专也称为五年高职或五年一贯制大专，是高等职业技术学院的一种招生模式，学制五年，是初中毕业生上大学（大专）的最快捷径、是我国高等教育重要组成部分。旨在培养出一批具有大学知识，又有一定专业技术和技能的高级技术人员，其知识的讲授是以够用为度、实用为本。在我国高等教育中，大专就业率远远高于本科就业率。五年毕业后，取得中华人民共和国教育部监制、国家承认、普通高等学校统招的大学专科文凭。毕业后学校一般推荐就业，俗称包分配制度。

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